2004年中宣部、教育部联合发出《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》（教社政[2004]13号 ）。《通知》强调，形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容。形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程，在大学生思想政治教育工作中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。根据这一精神，我院经过几年的教学实践形成了本课程的教学特色及优势：

1、专职专任教师。《形势与政策》课程的教学任务主要由两名思政课教师承担。一名教授，一名副教授。

2、编写教学大纲.教育部下发的形势与政策教育教学重点下发后，在院部领导下，思政课教研室认真研究，较早编写了教学大纲。使《形势与政策》有所依据和遵循。

3、建立专题库规范教学内容。我们坚持以每学期教育部社科司下发的《高校“形势与政策”教育教学要点》为依据，选定30多个重点内容纳入专题库。并在学期末根据国内外形势的变化以及党和国家方针政策的完善和创新，及时补充专题库，作为下学期新的内容。

4、形成一套较完整的教案和教学课件。形势课最理想的课堂教学形式是多媒体教学，要把科学的思想内容与完美的表达形式结合起来。在制作多媒体课件的过程中，我们注意从下述五个方面强化形势课的吸引力和实效性：即逻辑的说服力：案例的证明力：图表的解说力：图片的感染力：视频的吸引力。

5、课堂教学效果显著提高。学生对“形势课”教学的满意度稳中有升。通过学生评教结果看，学生的满意度有了明显提高。通过学生座谈会、教师座谈会的反馈情况看，90%以上的学生能做到认真听讲、认真做笔记。教师都能熟练地运用多媒体进行教学，精致的课件加上教师精彩的讲授，使教学不再枯燥乏味，学生愿学愿听；讨论式教学使学生能参与到课堂教学中来，学生主体地位得到充分尊重，热烈的讨论既激发了学生学习的热情，还锻炼了多方面的能力；专题研究式教学，能最大限度地调动学生参与教学的热情，提高教学的针对性和实效性。

本课程要继续以提高大学生素质为目的，进行教学模式的改革；加强教学资料建设，积极进行教学实效性探索，运用现代化教学手段，进行多媒体教学；不断壮大师资队伍，建立一支老、中、青相结合，职称结构合理、具有开拓意识和创新思维的新型教师队伍；建立网络课堂搭建师生教学互动平台，不断提高利用网络技术手段和网络资源优势实施所有教学活动的能力；积极开展科研、教研活动，提高科研水平；完善教学质量评估体系和教学管理机制；力争在2011年使《形势与政策》课程的总体水平，达到院级重点课程标准。

浙江长征职业技术学院思想政治理论课教研室

2010年9月